Analysscheman

Syftet med de båda analysscheman, Analysschema i matematik – för åren före skolår 6 och Analysschema i matematik – för skolår 6–9, är att stödja barn/elever och lärare i att reflektera över och dokumentera den kunskapsutveckling i matematik som den enskilde eleven visar till och med årskurs 9. Båda scheman har likartade innehåll och strukturer.

Viktiga utgångspunkter vid utarbetandet av materialen är att de, utifrån det som står i styrdokumenten, ska sätta fokus på olika perspektiv av matematikämnet och att de ska synliggöra kvaliteten i barnets/elevens kunnande i olika verksamheter och situationer.

Materialen är omfattande eftersom matematikämnet har många infallsvinklar och kunskapsområden och eftersom det ska kunna användas för elever i olika åldrar. Givetvis behöver inte allt fyllas i för varje elev. Hur omfattande analysen blir beror bland annat på vilka delar av matematiken som den enskilde läraren/arbetslaget/eleven väljer att fokusera. När det gäller att ta fram underlag till analysen kan, förutom eleven själv och läraren i matematik, också andra personer vara delaktiga, till exempel lärare i andra ämnen.

För särskolan finns komplementet, Analysschema i matematik – för grundsärskolan. Komplettering till Analysschema i matematik – för åren före skolår 6.


De som önskar en version i Word av själva schemadelen i något av analysschemematerialen kan ladda ner den här:

Ur Analysschema i matematik – för åren före skolår 6

Ur Analysschema i matematik – skolår 6–9

Ur Analysschema i matematik – för grundsärskolan

Observera att dessa digitala versioner endast är avsedda att användas tillsammans med de analysschemematerial som finns att hämta på Skolverkets webbplats.
Skolverket

Syftet med de båda diagnostiska uppgiftsmaterialen, Diagnostiska uppgifter i matematik – för användning i de tidiga skolåren och Diagnostiska uppgifter – för skolår 6–9, är att vara en hjälp till kontinuerliga lägesbilder av den enskilda elevens kunnande. Lägesbilderna kan vara delar i prognoser för elevens möjligheter framöver – framför allt med att nå mål att uppnå i årskurs 5 respektive årskurs 9. Uppgiftsmaterialen är dock inga prov för att bedöma om eleven vid en viss tidpunkt uppnått en viss bestämd kunskapsnivå. Avsikten är i stället att materialen, utifrån den enskilda elevens/undervisningsgruppens behov, ska kunna användas återkommande under en längre tidsperiod. Med hjälp av de olika uppgifterna/delarna kan en bild skapas av elevens styrkor och svagheter inom olika områden. Sedan kan en planering av det fortsatta arbetet ske. På så sätt kan materialen stödja eleven i hans/hennes kunskapsutveckling i matematik.


Är du intresserad av att veta mer om analysscheman – diagnostiska uppgifter är du välkommen att kontakta Lisa Björklund Boistrup, lisa.bjorklund@mnd.su.se.



Upp

Åter